食品安全導(dǎo)刊揚(yáng)州訊(通訊員 王立)“這起投訴原來(lái)還可以通過(guò)更好的方式去處理”“理解問(wèn)題的角度不同，對(duì)于法條的選擇也就不同”……你一言我一語(yǔ)，看似只是普通的課堂討論，卻是一場(chǎng)別開(kāi)生面的“思想碰撞”。

原來(lái)，這是儀征市市場(chǎng)監(jiān)管月塘分局的“周學(xué)微課堂”開(kāi)課了。為不斷提升個(gè)人執(zhí)法能力水平，強(qiáng)化整體執(zhí)法質(zhì)量建設(shè)，月塘分局創(chuàng)新執(zhí)法教育載體，著力打造特色“周學(xué)微課堂”，以周促學(xué)、以學(xué)促能，讓微課堂成為業(yè)務(wù)能力提升的“強(qiáng)磁場(chǎng)”。

盤(pán)活形式齊參與，共進(jìn)共享

據(jù)悉，“周學(xué)微課堂”采用每周一學(xué)的形式，結(jié)合工作重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)設(shè)置專(zhuān)屬課題，采用規(guī)模微、內(nèi)容微、時(shí)間微的小班化教學(xué)模式，通過(guò)自主選題、脫稿講授、即興提問(wèn)等方式，開(kāi)展直接講述與誘導(dǎo)啟發(fā)式的互動(dòng)學(xué)習(xí)交流。“執(zhí)法過(guò)程中常常遇到難點(diǎn)疑點(diǎn)，在微課堂中進(jìn)行討論可以有效解決我的困惑。”學(xué)員們?cè)谏贤甑谝还?jié)課后紛紛感到這樣的形式不僅僅是創(chuàng)新，更加實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果與業(yè)務(wù)工作的實(shí)際轉(zhuǎn)換。實(shí)行微課輪訓(xùn)模式，發(fā)揮“傳、幫、帶”導(dǎo)學(xué)相長(zhǎng)作用，下足功夫夯實(shí)執(zhí)法人員的專(zhuān)業(yè)底子。

找準(zhǔn)重點(diǎn)抓關(guān)鍵，走腦入心

形式要新，內(nèi)容要準(zhǔn)。“我們的微課堂是緊貼日常監(jiān)管與執(zhí)法實(shí)際的，可以說(shuō)選題很精準(zhǔn)也非常的‘接地氣’!”月塘分局的主要負(fù)責(zé)人在課堂中講述到。課堂學(xué)習(xí)不是終點(diǎn)，能真正將其中的精髓消化運(yùn)用到工作實(shí)務(wù)中才是重要的目的，所以，每位課堂主講人在選擇課題時(shí)都是根據(jù)工作重點(diǎn)要點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的。每期每課主題可以是一次辦案經(jīng)驗(yàn)的成果分享、投訴舉報(bào)處理的注意事項(xiàng)，也可以是法律法規(guī)的場(chǎng)景運(yùn)用、辦案程序的方式解讀等等，突出重點(diǎn)、找準(zhǔn)關(guān)鍵，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)員的業(yè)務(wù)知識(shí)、提升法律素養(yǎng)。

補(bǔ)短強(qiáng)弱促提升，細(xì)照篤行

一次微課堂的培訓(xùn)，不僅局限于課堂中的學(xué)習(xí)討論，重要的是其背后的深遠(yuǎn)意義。微課堂，旨在運(yùn)用每周的微學(xué)時(shí)間，讓聽(tīng)者轉(zhuǎn)換思路，尋找創(chuàng)新解決問(wèn)題的方式，切實(shí)增強(qiáng)履職本領(lǐng)，同時(shí)，更重要的是審視自身工作中的不足與疏漏，通過(guò)別人的講課而反觀自己，以達(dá)到見(jiàn)賢思齊的效果。在課后也需要將講課內(nèi)容整理成冊(cè)，便于日后學(xué)員的翻閱，才能夠溫故而知新。課堂雖小，講述的卻是“大學(xué)問(wèn)”，需要持之以恒、常學(xué)常新、學(xué)以致用，希望借助微課堂學(xué)習(xí)的加持，努力鍛造出一支業(yè)務(wù)熟練的高素質(zhì)執(zhí)法人才隊(duì)伍。